Afbeelding
Een lange aanloop
“Eigenlijk liep ik al 4 jaar met het idee om een master te doen, maar zoiets vraagt wel wat van je. Dat doe je er niet even naast. In de eerste twee jaar als leidinggevende van het praktijkonderwijs voelde ik die ruimte niet. De interim-directeur die op dat moment werkzaam was, had ook de MEL gedaan. Ik merkte dat hij andere keuzes maakte dan mensen die de opleiding niet hadden gevolgd en ik raakte geïnspireerd door hem. Toen heb ik de keuze gemaakt: gewoon doen. Daar hou ik ook van.”
Kwaliteiten versterken
“Al sinds mijn tijd als teamleider bij het VMBO ben ik goed in coachen, verbinden en teams samenbrengen. Dat is door de opleiding alleen maar versterkt. Nu snap ik waarom bepaalde dingen goed werkten en door die kennis kan ik mijn vaardigheden nog beter inzetten. Daar gaat het tijdens de opleiding ook om: je bouwt verder op waar je al goed in bent en wat bij jou en je context past. Als ik naar mijn medestudenten kijk, zie ik dat iedereen veel leert over leiderschap in hun eigen context.”
Fascinerende onderwerpen
“Je ontwikkelt veel theoretische kennis, maar je koppelt het door je praktijkonderzoek direct aan de praktijk. Op je eigen afdeling kijk je welke ambitie er is en je onderzoekt hoe je dat waar kunt maken. De ambitie van mijn team is bijvoorbeeld om de professionele leergemeenschap te door te ontwikkelen met het team en om gedeeld leiderschap te stimuleren. Ik vind dat twee fascinerende onderwerpen en ik kan daarover blijven lezen en praten. Tegelijk pas ik het toe in de praktijk en je ziet meteen hoe de theorie hier voor verbinding zorgt.”
Duidelijke visie
“Door er zo mee bezig te zijn, heb ik een duidelijk doel voor ogen. Ik wil bijvoorbeeld dat mijn team onderling samenwerkt en problemen oplost; ik ben er niet om alle problemen op te lossen, maar ik faciliteer wel. Mijn acties zijn daarop gericht en soms is dat spannend voor collega’s, maar ik weet dat we op de goede weg zijn. De afdeling is op dit moment een en al beweging; een bonk energie! Nog een voorbeeld: normaal gesproken heb je individuele gesprekken met werknemers over de jaartaken. Nu ga ik jaartaken in teamverband bespreken. Wie wil wat doen? Of wat vind je bij een collega passen? Het doorbreekt de hiërarchische lijn en versterkt het team. Dankzij de opleiding durfde ik deze stappen te nemen, anders had ik het waarschijnlijk nooit gedaan.”
Goede MEL-docenten
“Dat komt mede door de ondersteuning van de docenten van de master. Ik ben echt heel positief over ze. Ze zijn kundig en inspirerend, stellen goede vragen en je merkt dat ze kennis en ervaring hebben. Het werkt enorm motiverend om met zulke mensen te praten, ik wil dat ook kunnen! Ze zijn heel respectvol en helpen elke student bij zijn of haar leervraag. Dat vind ik heel mooi aan deze opleiding. De hele organisatie zit uitstekend in elkaar en het is allemaal goed doordacht.”
Community of Learners
“Ook met mijn medestudenten is het superleuk. In je subgroepje, de Community of Learners, deel je alles met elkaar. Dat gaat soms best ver, want je schrijft in je portfolio een biografie die anderen lezen. Gelukkig is het een veilige sfeer en je ontwikkelt een leuke band met elkaar. Soms krijg je ook rake feedback, zeker in het begin merk je dat. Dan maak je iets waar je trots op bent en dan hebben anderen daar een mening over. Soms is het even slikken, maar het leert je objectiever te kijken. Je stapt als het ware uit je eigen context, zodat je daarna terug in context scherper kan kijken, als je begrijpt wat ik bedoel.”
De ontdekkingstocht gaat door
“Ik vind veranderen heel leuk en daarom blijf ik altijd in beweging. Mijn ontdekkingstocht gaat na de opleiding gewoon door, want ik wil blijven ontwikkelen, voelen en ervaren. Ik heb ook geen specifiek einddoel voor ogen. Ik weet niet precies waartoe dit leidt, maar ik ben heel blij dat ik deze kant opga.”