"Hoe kunnen we professionals motiveren om te leren?” Dat is kernvraag in het onderzoek van Djoerd Hiemstra, onderzoeker bij het lectoraat Mens, Werk & Organisatie.
“Intrinsieke motivatie is motivatie die van binnenuit komt. Je zult dus de blik naar binnen moeten richten om er achter te komen wat jou intrinsiek motiveert.”
In een kennisintensieve samenleving is het van essentieel belang voor professionals om hun kennis en vaardigheden op peil te houden. Werkgevers, overheden, onderwijsinstellingen en deskundigen benadrukken dan ook voortdurend het belang van 'een leven lang leren'.
Maar tijd en energie steken in je opleiding en ontwikkeling is gemakkelijker gezegd dan gedaan. Werkenden zijn bezig hun carrière op te bouwen en worstelen om hun werk- en privéleven in balans te brengen. Waar haal je de tijd en energie vandaan om ook nog te investeren in je opleiding en ontwikkeling?”
“In mijn onderzoek ben ik op zoek naar interventies, strategieën, methoden en technieken die de motivatie van professionals om tijd en energie te steken in hun opleiding en ontwikkeling kunnen versterken. Voor mijn proefschrift heb ik bijvoorbeeld onderzoek gedaan naar de effectiviteit van de sterke-kanten-benadering. Een methode waarbij individuen reflecteren op hun persoonlijke sterke kanten en vervolgens opleidings-en ontwikkelingsactiviteiten kiezen die er op gericht zijn om hun sterke kanten verder te ontwikkelen.”
“Mijn huidige onderzoek richt zich onder andere op het gebruik van technologische toepassingen om leren te stimuleren, waaronder serious games, e-learning en biometrische metingen.”
Hiemstra, D., Rietveld, J., Waalkens, J. (2022). Facilitatorshandleiding learning community structuur- & processcan logistiek. Arnhem: Change Gear.
Rietveld, J. R., Hiemstra, D, Brouwer A., and Waalkens, J. (2022). Motivation and Productivity of Employees in Higher Education during the First Lockdown. Administrative Sciences 12, 1. doi.org/10.3390/admsci12010001
Hiemstra, D., Van Woerkom, M, Bohlmeijer, E. (2021). De sterke-kanten-benadering: Persoonlijke kwaliteiten als hefboom voor verandering. In. Bohlmeijer, E., Jacobs, N., Walburg, J.A., Westerhof, G. Handboek Positieve Psychologie: Theorie, onderzoek en interventies. Amsterdam: Uitgeverij Boom.
Hiemstra. D., Coelen, R. (2021). Intercultural Hometrainer: An online video role play game. Leeuwarden: NHL Stenden.
Preenen, P, van den Tooren, M., Waalkens, J., Rietveld, J., Hiemstra, D., Schipper, T., Vos, M., Hofstra, N. ,Tillie, C., Mennens, K. (2021). Van taal naar tool: Onderbouwd samenwerken via Learning Communities in de Logistiek. Logistiek+, 12, 92-99
Hiemstra, D. (2020). DBE Peerfeedback Sprint: A Design-Based Project Simulation Game. Utrecht: SURF.
Hiemstra, D., Van Yperen, N. W., & Timmerman, M. E. (2018). Students’ effort allocation to their perceived strengths and weaknesses: The moderating effect of instructional strategy. Learning and Instruction, 2018. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.01.003
Hiemstra (2018) - Het Effect van Zelfsturing op het Ontwikkelen van Sterke Kanten. Tijdschrift Positieve Psychologie (2), 57-61.
Hiemstra, D., Zagt, A.C. (2017). Developing communication competencies through e-learning: the motivational potential of adaptive video role play. Third international conference on higher education advances. Head’17. Valencia, Spanje: Universiteit Valencia.
Zagt, A.C., de Rooij, S. & Hiemstra, D. (2017). Gamification en serious gaming in het onderwijs. Tijdschrift Positieve Psychologie, 3, 47-51.
Zagt, Hiemstra & De Rooij (2017) - Leren in Flow. Tijdschrift Positieve Psychologie, (3), 47-51.
Zagt, A.C. & Hiemstra, D. (2016). De motiverende werking van adaptive video role play: een experiment met de Communicatiestijlengame in het hoger beroepsonderwijs. Onderwijsinnovatie, 4, 36-39.
Hiemstra, D., & Van Yperen, N. W. (2015). The effects of strength-based versus deficit-based self-regulated learning strategies on students’ effort intentions. Motivation and Emotion, 39, 656-668. doi:10.1007/s11031-015-9488-8
Hiemstra, D. & Dijkstra, J. (2015). Stappenplan voor het ontwikkelen van sterke kanten. Tijdschrift Positieve Psychologie, (1), 116-123.
Hiemstra, D. (2011). Talentontwikkeling: Toepassing van de strengths-based development benadering in het onderwijs. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 50, 131-138.
