Educating the Designing Professional: (D)BE the Change
Wat is de aanleiding voor het project?
Hogescholen bereiden studenten steeds vaker voor op een creatieve bijdrage aan complexe maatschappelijke vraagstukken. Design Thinking wordt veel gebruikt om dit te ondersteunen. Veel benaderingen komen echter voort uit ontwerpdisciplines en worden als algemeen onderwijsmodel toegepast binnen uiteenlopende opleidingen.
Onderzoek vanuit het lectoraat Design-Based Education van NHL Stenden laat zien dat beroepen sterk verschillen in de manier waarop ontwerp wordt toegepast, geleerd en gewaardeerd. Dat vraagt om een benadering van ontwerponderwijs die rekening houdt met de eigenheid van verschillende vakgebieden.
Voortbouwend op meerdere jaren onderzoek naar DBE ontwikkelt het project een onderwijsraamwerk dat ontwerponderwijs verbindt met de beroepspraktijk en expliciet aandacht besteedt aan de professionele identiteitsontwikkeling van studenten. Het raamwerk moet opleidingen helpen de onderwijsstrategie van NHL Stenden in de dagelijkse onderwijspraktijk toe te passen en kennis opleveren die relevant is voor het hoger onderwijs in Nederland en daarbuiten.
Welk probleem lost het project op?
Het hoger onderwijs verwacht steeds vaker dat afgestudeerden uit alle disciplines bijdragen aan veranderingen in hun beroep en in de samenleving. Bestaande benaderingen van Design Thinking zijn echter niet ontwikkeld voor alle beroepen. Daardoor vinden sommige studenten het lastig om de betekenis van ontwerpen voor hun toekomstige beroep te herkennen. Ook ontbreekt soms een gedeelde taal om over ontwerpen te praten en sluiten leertrajecten onvoldoende aan op de beroepspraktijk.
(D)BE the Change ontwikkelt hiervoor een onderbouwd raamwerk. Daarmee kunnen opleidingen het ontwerponderwijs afstemmen op hun eigen vakgebied, terwijl de gezamenlijke onderwijsvisie behouden blijft. Door ontwerponderwijs te verbinden met professionele identiteitsontwikkeling leren studenten niet alleen hoe ze oplossingen kunnen ontwerpen, maar ook wie ze als ontwerpende professional zijn.
Hoe pakt het projectteam dit aan?
Het project volgt een ontwerpgericht onderzoeksproces. Docenten, studenten, onderzoekers en opleidingsteams werken in verschillende iteratieve cycli samen aan het ontwerpen, uitvoeren, evalueren en verbeteren van onderwijsvernieuwingen.
Samen ontwikkelen zij een raamwerk voor het opleiden van ontwerpende professionals. Dit bestaat uit vijf samenhangende onderdelen:
- Designing Professional Profiles
- Design Value Rubrics
- Curricular Design Learning Pathways
- Aligned Studio Models
- A Repertoire for Becoming Designing Professionals
De onderwijsvernieuwingen worden getest in bachelor- en masteropleidingen. De evaluatie gebeurt met vragenlijsten, focusgroepen, panelgesprekken en gezamenlijke sessies voor curriculumontwerp.
Het project wordt geleid door Migchiel van Diggelen, lector Design-Based Education bij NHL Stenden. Het multidisciplinaire team brengt expertise samen op het gebied van onderwijsvernieuwing, ontwerponderwijs, professionele identiteitsontwikkeling en design-driven innovation. De teamleden zijn Derek Kuipers, Jose Middendorp, Matthias Olthaar, Saskia Oosterhoff, Hiltsje Pritchard, Riemke van der Meer en Daan Levy.
Docententeams ontwerpen, testen en verbeteren de onderwijsvernieuwingen samen. Studenten dragen bij via pilots, vragenlijsten, focusgroepen en evaluatiesessies. Het College van Bestuur van NHL Stenden ondersteunt het project op strategisch niveau.
Wat zijn de belangrijkste of verwachte resultaten?
Het project levert een nieuw raamwerk op voor het opleiden van ontwerpende professionals. Het biedt opleidingen praktische, onderbouwde hulpmiddelen om verder te gaan dan algemene benaderingen van Design Thinking en het ontwerponderwijs af te stemmen op verschillende beroepspraktijken.
Het raamwerk bestaat uit Designing Professional Profiles, Design Value Rubrics, Curricular Design Learning Pathways, Aligned Studio Models en een Repertoire for Becoming Designing Professionals. Samen ondersteunen deze onderdelen het curriculumontwerp, de toetsing, de begeleiding en de professionele identiteitsontwikkeling van studenten.
Met het raamwerk kunnen opleidingen DBE vormgeven op een manier die past bij hun eigen vakgebied, terwijl de gezamenlijke onderwijsvisie behouden blijft. Het project wil daarnaast overdraagbare ontwerpprincipes, kennis en praktische hulpmiddelen ontwikkelen voor NHL Stenden en andere hogescholen in Nederland en daarbuiten.