Frans Hiddink is opgeleid als orthopedagoog en ontwikkelingspsycholoog. Hij promoveerde op een praktijkgerichte studie naar manieren waarop kleuters problemen oplossen met elkaar en met de begeleidende leerkracht. Zijn onderzoeksinteresses zijn het professionaliseren van (aankomende) leraren, het bevorderen van leerzame interactie tussen (jonge) leerlingen met/zonder de begeleidende leraar en het creëren van betekenisvolle onderwijscontexten voor (ontluikende) geletterdheidsontwikkeling en mondelinge taalvaardigheidsontwikkeling van alle leerlingen. Daarnaast is hij verbonden aan diverse werk- en expertgroepen op bovenstaande gebieden en is hij senior-docent op de (academische) pabo van NHL Stenden.
Sinds september 2024 is Frans Hiddink associate lector Dialogisch Leren bij het Lectoraat Meertaligheid & Geletterdheid. Het lectoraat verzamelt en onderzoekt kennis en ervaringen van professionals en studenten op het gebied van meertaligheid, geletterdheid en dialoog en biedt handvatten en oplossingen voor de onderwijspraktijk.
"It is essentially in the discourse between teacher and students that education is done, or fails to be done."
Edwards & Mercer, 1987, p. 101
Contactgegevens
Publicaties
Mijn publicaties hebben vooral betrekking op profijtelijke manieren waarop (jonge kinderen) in kleine groepjes overleggen en kennis opbouwen en hoe leerkrachten dit optimaal kunnen begeleiden.
- Berenst, J.; Deunk, M.; Gosen, M. & Hiddink, F. Literacy (chapter 9; in voorbereiding, op uitnodiging). In: Church & Bateman (eds.) Talking with Children: A handbook for Early Childhood Education.
- Hiddink, F.; Berenst, J.; Glopper, C.M.; Koole, T. (in voorbereiding). Young children’s discourse in two contexts during small-group work compared.
- Hiddink, F. (2020). Taal- en denkontwikkeling door groepswerk in de kleuterklas (geaccepteerd). Meertaal, 8 (1), …
- Hiddink, F. C. (2019). Early childhood problem-solving interaction: young children’s discourse during small-group work in primary school. Groningen: University of Groningen. https://doi.org/10.33612/diss.101127371
- Hiddink, F. (2019). Veranderingen in besluitvormingsinteracties als object van praktijkgericht onderzoek. In Jonkman, R. & Riemersma, A. (red.) Rispje en Siedzje (pp. 131-138). Leeuwarden: NHL Stenden Hogeschool.
- Hiddink, F. (2019). Probleembesprekingen met samenwerkende kleuters. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 41 (1), 89-103 (15) https://doi.org/10.5117/TVT2019.1.007.HIDD
- Hiddink, F. & Beekhoven, S. (2018). Wat zijn effectieve manieren voor het geven van taalonderwijs in groep 2 om te zorgen dat kinderen goed voorbereid in groep 3 instromen? (KR. 373) Den Haag: Kennisrotonde.
- Hiddink, F. & Berenst, J. (2016). Probleemoplossende gesprekken. Van wie is het probleem? De Wereld van het jonge kind (HJK), 44 (4), 23-26
- Hiddink, F. (2016). Leren argumenteren door onenigheid. De wereld van het jonge kind (HJK), 43 (9), 4-7
- Berenst, J., Hiddink, F. & Walsweer, A. (2016). Participatiestructuren in de klas en de samenleving van de toekomst. In Anthonio, G. & Blom, H. (red) De participatiesamenleving!? Een positief-kritische beschouwing vanuit een meervoudig perspectief (pp. 81-116). Leeuwarden: NHL Stenden Hogeschool
- Pulles, M., Hiddink, F. & Herder, A. (2014). Taalontwikkeling door onderzoekend leren binnen thema’s. Meertaal, 2 (1), 14-16
- Hiddink, F. (2014). Gesprekken tussen leerlingen onderling en gesprekken met de leerkracht: een vergelijking. Tijdschrift Taal voor Opleiders en Onderwijsadviseurs, 5(8), 23-31
- Van der Aalsvoort, D., Hiddink, F. (2009). De oefenfase bij een leertest. De Wereld van het jonge kind (HJK), 37 (3), 28-31
Uitgelicht project: Leerzame gesprekken in de stageklas door praktijkgericht onderzoek
Samen met collega pabo-docenten, hebben we mede obv een comenius-subsidie het tweedejaars thema ‘communiceren met kinderen’ aangepast, zodat studenten sneller vaardiger worden in het ontlokken van leerzame gesprekken in hun stageklas. Daarbinnen is ervaring opgedaan met het nieuwe onderwijsconcept van NHL Stenden (DBE) door studenten te laten werken aan het beantwoorden van een authentieke praktijkvraag.