Studieopbouw
De opleiding tot Specialist Jonge Kind is opgebouwd rond actuele vraagstukken uit de onderwijspraktijk en biedt een samenhangend programma waarin inhoud, toepassing en professionele ontwikkeling met elkaar verbonden zijn. In de onderdelen hieronder lees je hoe de opleiding inhoudelijk is vormgegeven, hoe we werken, wat we van deelnemers verwachten en welke tijdsinvestering daarbij hoort. Ook vind je informatie over de docenten en trainers die bij de opleiding betrokken zijn.
1 De Specialist Onderbouw in de school
De positie van de Specialist Jonge Kind/Onderbouw in de school
Ontwikkeling van visie op het onderwijs aan jonge kinderen binnen het basisonderwijs
Bijdragen aan beleid in de school
Vakgerichte communicatie en collegiale consultatie
2 Het jonge kind in de basisschool
Algemene inleiding over het onderwijs aan het jonge kind
Onderwijsconcepten
Het jonge kind belicht; kenmerken en ontwikkelingspsychologie
De positie van jonge kinderen in de school
Doorgaande lijnen van peuter – naar kleuter – naar schoolkind
3 Spelen is leren
Rollenspel als wezenlijke activiteit van het jonge kind
De opbouw van spel
Onderscheid in spel (vrij, geleid, begeleid)
Het stimuleren en begeleiden van spel
Thematisch werken en thematiseren
Observeren van spel in relatie tot het handelingsgericht denken en werken
Van informeel naar formeel leren (in een doorgaande lijn t/m groep 3)
4 Taal-leesontwikkeling
Het belang van een brede taal-leesontwikkeling
Diverse aspecten binnen de taal-leesontwikkeling, zoals: begrijpend luisteren, woordenschat, mondelinge taalvaardigheid, taalroutines, van schrijven naar lezen (invented spellen), leesproces, de doorgaande lijnen van groep 2 naar groep 3
Het realiseren van een beredeneerd en betekenisvol taal-lees-aanbod
5 Rekenontwikkeling
De opbouw en methodiek bij de verschillende rekendomeinen (getalbegrip, meten, meetkunde)
Diverse aspecten binnen de reken-wiskunde-ontwikkeling van jonge kinderen, zoals: ruimtelijke oriëntatie, de ontwikkeling van tellen en getalbegrip, het belang van een goede rekenstart, de doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3
Het realiseren van een beredeneerd en betekenisvol reken-wiskunde-aanbod
6 Het volgen van de ontwikkeling
Observeren, registreren, toetsen
Stimuleren van de ontwikkeling
Handelingsgericht werken
Sociaal-emotionele ontwikkeling
7 Middelen en materialen
Speel-leermaterialen (ontwikkelingsmateriaal, spellen, bouw- en constructiematerialen)
Wetenschap en techniek
Methodisch werken in relatie tot de ontwikkeling van jonge kinderen
8 Organisatie, klassenmanagement
Voorbereiden van de thema’s / perioden
Passende instructies
Inrichting speel-werktijd
Inrichting speel-werkomgeving
Een belangrijk kenmerk in de ontwikkeling van jonge kinderen in de basisschool is dat in eerste instantie spelmotief leidend is om te komen tot leren en dat dit overgaat naar een zogenaamd leermotief. Voor de meeste kinderen verandert het leidend motief in groep 3. De ontwikkeling van kinderen van 4 – 7 jaar, oftewel van de kinderen in groep 1 tot en met 3, staat dan ook centraal in de opleiding.
Binnen de opleiding is ruimschoots aandacht voor vakgerichte communicatie en het voorstellen kunnen doen voor beleid (voor Intern Begeleiders en coördinatoren het kunnen maken van beleid).
De opleiding bestaat uit 8 opleidingsdagen, die verdeeld zijn over het schooljaar. Tijdens deze dagen is er afwisseling tussen theorie en praktijk. Er worden diverse werkvormen ingezet, waardoor er naast de inbreng van de trainers ruimte is voor het delen van ervaringen en leren van en met elkaar.
De opdrachten in de opleiding bestaan uit voorbereidings- en verwerkingsopdrachten gekoppeld aan de onderwerpen die aan bod komen. Hierbij is steeds sprake van het maken van de vertaalslag vanuit de theorie naar de praktijk.
Tijdens de opleiding wordt er een praktijkgericht onderzoek uitgevoerd. Hiervoor kun je als deelnemer een onderwerp kiezen waar je je verder in wilt verdiepen en bekwamen of waarmee je een praktijkprobleem uit je eigen situatie nader wilt onderzoeken. De trainers zorgen voor begeleiding bij de stappen die je zet gedurende het onderzoek.
Er wordt gebruik gemaakt van een digitaal portfolio. De trainers kunnen hier de ontwikkelingen van de deelnemers volgen en feedback geven.
Deelnemers ontvangen bij de start van de opleiding het boek ‘Van thematisch werken naar thematiseren’. Daarnaast moeten zij rekening houden met de aanschaf van literatuur (ongeveer € 100,00).
Deze opleiding is geschikt voor:
Leraren (speciaal) basisonderwijs
Onderbouwcoördinatoren
Intern Begeleiders
8 bijeenkomsten
300 uur studiebelasting waarvan 246 zelfstudie-uren
De zelfstudie bestaat uit:
- het lezen van vakliteratuur
- het uitvoeren van opdrachten in de eigen school
- praktijkgericht onderzoek
Docent/trainers
Onze docenten en trainers zijn specialisten in hun vakgebied en zijn voor deze post-hbo: Natasja de Kroon en Klaske Homsma.