Afbeelding
Wil je jouw communicatie naar een hoger niveau tillen en effectiever inspelen op de ontwikkelbehoeften van jouw studenten, collega’s en het werkveld? In de korte leergang De taal van communicatie voor Leven Lang Ontwikkelen leer je hoe je de taal kunt gebruiken als sleutel tot groei en verandering. Door bewust in te spelen op de taalpatronen, denkfilters en overtuigingen van jezelf en anderen, krijg je de tools in handen om ontwikkelvragen scherp te formuleren en leeroplossingen te ontwerpen die écht aansluiten bij de vraag.
Doel van de leergang:
Inzicht bieden in de principes van de structuur van de taal. Misschien merk je dat je in contact met anderen soms woorden mist, of niet altijd overkomt zoals je zou willen. Deelnemers leren hoe ze de taal effectief voor zichzelf en andere in kunnen zetten voor om leeroplossingen kunnen ontwerpen en implementeren die bijdragen aan de ontwikkeling van individuen en organisaties. Alles wat je leert, pas je meteen toe: of het nu gaat om betere gesprekken voeren, jezelf duidelijker positioneren, of effectiever omgaan met uitdagingen.
Doelgroep:
Professionals in het onderwijs die betrokken zijn bij het ophalen van de vraag in het werkveld, studenten en collega’s om vandaaruit nieuwe onderwijsvormen te creëren.
Wat staat je te wachten
Deze korte leergang is gericht op alle Professionals in het onderwijs die betrokken zijn bij het ophalen van de vraag in het werkveld, studenten en collega’s om vandaaruit nieuwe onderwijsvormen te creëren.
Leeruitkomsten
LUK 1: De deelnemer kan Communicatieprincipes toepassen in onderwijscontext
Na afronding van deze leergang kan de deelnemer basisprincipes van communicatie en taalpatronen effectief toepassen tijdens gesprekken met collega’s en studenten, met als doel om ontwikkelvragen te verhelderen en leermogelijkheden te creëren, ondersteund door inzichten in communicatiepatronen.
LUK 2: De deelnemer kan op persoonlijke en andermans denkfilters
De deelnemer kan verschillende cognitieve filters herkennen en analyseren, zowel bij zichzelf als bij anderen, om deze inzichten vervolgens in te zetten voor een verbeterde vraagarticulatie binnen de onderwijscontext, gebruikmakend van reflectie op taal en perceptie.
LUK 3: De deelnemer kan waarden en overtuigingen in relatie tot LLO identificeren
De deelnemer is in staat om persoonlijke waarden en overtuigingen te benoemen en te koppelen aan een Leven Lang Ontwikkelen (LLO) vraag, en kan methodieken toepassen om deze waarden en overtuigingen te identificeren bij collega’s of deelnemers binnen een onderwijsomgeving.
LUK 4: De deelnemer kan niveaus inzetten als verandermodel in communicatie
De deelnemer kan de logische niveaus gebruiken om communicatie te structureren en gedragsverandering te ondersteunen, en kan deze niveaus toepassen om aan te sluiten op specifieke leervragen binnen de context van Leven Lang Ontwikkelen.
LUK 5: De deelnemer kan gebruiken voor doelgerichte communicatie
Na deze leergang kan de deelnemer relevante metaprogramma’s inzetten om de effectiviteit van een leervraag te vergroten, afgestemd op de specifieke context en behoeften van studenten of collega’s, en hierbij een positieve transfer van kennis en vaardigheden te waarborgen.
LUK 6: Ontwikkelen van een implementatiestrategie voor LLO-taalgebruik
De deelnemer kan een implementatiestrategie ontwerpen om taal effectief als sturingsmechanisme in te zetten, met als doel een Leven Lang Ontwikkelen cultuur binnen de onderwijsorganisatie te bevorderen, waarbij de strategie is afgestemd op de werkelijke behoeften van de doelgroep.
Resultaat: Een implementatieplan en het inzicht om taal als sturingsmechanisme in te zetten om LLO te stimuleren, met een focus op de reële vraag.
Evaluatie en certificering
Elke deelnemer ontvangt na afronding van de leergang een microcredential waarin de opgedane kennis en vaardigheden worden erkend, met een nadruk op de rol van de taal als sturingsmiddel voor LLO. Praktijkopdrachten en de eindopdracht vormen de basis voor de evaluatie.