Aanleiding
Ondanks het feit dat de beroepspraktijk hierom vraagt, werken techniekstudenten tijdens hun opleiding niet of op zeer beperkte schaal samen met medestudenten van andere opleidingen aan dezelfde leerdoelen. Daarnaast komen zij pas in een laat stadium in contact met organisaties buiten de muren van een hogeschool. Dit alles leidt tot een vertekend beeld van de toekomstige werkomgeving. En dat terwijl complexe maatschappelijke problemen, zoals de plastic soep, juist een transdisciplinaire aanpak vereisen om tot innovatie te komen.
- NHL Stenden is een multicampus hogeschool met locaties in binnen- en buitenland. Studenten ervaren de afstand en reistijd tussen de locaties in Noord-Nederland als een belemmering.
In de nieuwe cursus ‘Plastic Soup? Close the Loop!’ creëren wij een activerend hybride atelier waarin een multidisciplinaire studentenpopulatie wordt uitgedaagd om kunststofafval-gerelateerde problemen binnen het Noord-Nederlandse bedrijfsleven gezamenlijk op te lossen. Ze passen daarbij de design thinking cyclus toe. Deze innovatie zal leiden tot betrokken studenten die in staat zijn om over de grenzen van hun eigen discipline samen te werken, en actief leren door te werken aan vraagstukken mét bedrijven ín de beroepscontext.
Welk probleem lost het project op?
Van voedselschaarste en genderongelijkheid tot verlies van biodiversiteit en toenemende plasticvervuiling. Om deze uitdagingen te lijf te gaan, heeft de maatschappij van de toekomst professionals nodig die niet alleen kennis kunnen beheersen, maar ook kunnen (co-)creëren.
Studenten hebben belang bij een discipline-overstijgende (transdisciplinaire) omgeving waarin zij zich actief kunnen ontwikkelen door over de grenzen van hun eigen specialisme samen te werken aan hetzelfde doel. In het hoger onderwijs zijn de afgelopen decennia diverse leermethodes ontwikkeld, zoals problem-based en challenge-based learning, met het doel om studenten op te leiden tot innovatieve, kritische, zogenaamde T-shaped professionals. NHL Stenden, een internationale multicampus hogeschool, werkt sinds een aantal jaar met Design-Based Education als onderwijsconcept. Dit concept kenmerkt zich door iteratieve processen waarbij de design-thinking cyclus wordt doorlopen en de student leert door te werken aan praktijkvragen uit het werkveld, in zogenaamde ateliers. Een belemmerende factor om een trans disciplinair atelier te creëren binnen het onderwijs is locatie-afhankelijkheid.
Wie is het projectteam?
- NHL Stenden Hogeschool
- RUG
- Drenthe College
- Wildlands
Hoe pakt het projectteam dat aan?
Hybride onderwijs daarentegen, waarin online activiteiten worden afgewisseld met face-to-face interventies, heeft al eerder aangetoond dat het zowel de effectiviteit als efficiëntie van betekenisvolle leerervaringen bij studenten vergroot.
In de nieuwe cursus zetten wij de volgende stap en creëren een actieve én hybride leeromgeving waarin een diverse studentenpopulatie wordt gestimuleerd om maatschappelijke problemen en vraagstukken binnen het regionale bedrijfsleven gezamenlijk op te lossen.
Ze passen daarvoor design-thinking toe en krijgen per cyclusstap een richtinggevende opdracht.
Het project wordt voortdurend geëvalueerd met de stakeholders: studenten, docenten, onderzoekers, opdrachtgevers. Hierin passen wij de PDCA (Plan. Do. Check. Act) cyclus meermaals toe om de onderwijsontwikkeling te verbeteren.
Om dit project tot een succes te maken zet het projectteam de bewezen voordelen van Design Based Education en Active Blended Learning optimaal in. In ontwerpen de studenten in iteraties oplossingen voor echte problemen die zij vervolgens testen, evalueren en communiceren aan de hand van prototypes, en dat alles in een hybride atelier.
Het project bestaat uit de volgende vijf stappen:
- Fase 1: Ontwikkeling
- Fase 2: Pilot
- Fase 3: Pilot-evaluatie & Doorontwikkeling
- Fase 4: Full Course
- Fase 5: Evaluatie & Disseminatie
Voornaamste/voorlopige resultaten
De beoogde opbrengsten omvatten een trans disciplinair en hybride atelier voor studenten van alle technische opleidingen op twee locaties, ontwikkeling van leeruitkomsten gerelateerd aan discipline-overstijgend en online-offline samenwerken, en een projectposter en congresworkshop.
Trans disciplinair denken. Discipline-overstijgende samenwerking tussen studenten met gezamenlijke leeruitkomsten. Dit verbetert het probleemoplossend vermogen van studenten en leidt tot een meer inclusieve manier van denken.
Betrokken student. Actief leren door te werken aan vraagstukken mét bedrijven en/of instellingen in de daadwerkelijke beroepscontext (nl. de Greenwise Campus). Dit in plaats van een geforceerde kennismaking in de passieve setting van een stagemarkt. Oftewel, niet de inhoud, maar context is leidend.
Hybride leeromgeving. Sterk verminderde reistijd tussen locaties door multidisciplinaire groepen samen te brengen buiten de muren van het klaslokaal (online)
Een actieve leeromgeving heeft een positieve invloed op de houding en resultaten van studenten. Zo hebben STEM (science, technology, engineering, mathematics) studenten anderhalf keer minder kans om te falen wanneer zij in een ‘actief klaslokaal’ hebben geleerd.
Projectpartners
De resultaten zoals een moduleboek, symposiumflyer, projectposter en workshops/posterpresentatie zullen worden gedeeld met studenten en medewerkers van NHL Stenden Hogeschool, alle bedrijfspartners van de Greenwise Campus, provincie Friesland en Drenthe, gemeente Emmen, NRO en het ComeniusNetwerk.
