Beroepsgerichte Didactiek en Leven Lang Ontwikkelen

In het beroepsonderwijs wordt steeds intensiever samengewerkt met bedrijven en instellingen. In deze samenwerking worden nieuwe leerwerkomgevingen en begeleidingssituaties vormgegeven waarin loopbaanontwikkeling en vakmanschapsontwikkeling van eenieder centraal staan. Docenten, coaches en werkplekbegeleiders spelen in die ontwikkeling meestal een prominente rol. Zij zoeken in de samenwerking naar manieren om lerende, ontwikkelingsgerichte omgevingen te realiseren.

In het lectoraat zoeken we met de docenten, coaches en werkbegeleiders mee en krijgen we inzicht in de kennis die deze docenten en begeleiders nodig hebben door:

• in samenwerkingsverbanden onderzoek te doen naar leer- en begeleidingsprocessen in nieuwe leeromgevingen. Dat wil zeggen, samen vragen expliciteren, ontwerpen en onderzoeken
• advisering over hoe dit onderzoeksproces met begeleiders en docenten vorm te geven en te ondersteunen
• onderzoeken van studenten in opleidingsscholen te begeleiden en daarop voort te bouwen
• onderzoek te doen naar de professionalisering van docenten, begeleiders en lerarenopleiders in het begeleiden van vakmanschaps-, loopbaan-, en identiteitsontwikkeling
• jaarlijkse bijdragen op landelijke en Europese conferenties

Publicaties Marco Mazereeuw:

• Khaled, A. & Mazereeuw, M. (2022). Begeleiden van wendbaar vakmanschap in hybride leerwerkomgevingen in het mbo. Hogeschool Utrecht

• Mazereeuw, M., Khaled, A., & Van Duuren, A. (2021). De ontwikkeling van wendbaarvakmanschap van mbo-studenten. In A. Hoeve, H. Van Vlokhoven, L. Nieuwenhuis & P. Den Boer (Eds.), Handboek beroepsgerichte didactiek (pp. 32-53). Pica.

• Khaled, A., Mazereeuw, M., & Bouwmans, M. (2021). Pedagogic strategies at the boundary of school and work. In E. Kyndt, S. Beausaert & I. Zitter (Eds.), Developing connectivity between education and work (pp. 205-229) Routledge.
• Mazereeuw, M. (2020). Ik experimenteer dus ik leer. In M. J. J. Coenders, & M. Mazereeuw (Eds.), Wendbaar vakmanschap: Leren in beroepscontexten (pp. 6-22). Leeuwarden: NHL Stenden Hogeschool, Lectoraat Wendbaar Vakmanschap.
• Coenders, M. J. J., & Mazereeuw, M. (2019). Wendbaar vakmanschap als gezamenlijke uitdaging. Science Guide
• Den Braber, N., Kruger, J., Mazereeuw, M., & Kuiper, W. (2019). Mathematics in an interdisciplinary STEM course (NLT) in the netherlands. In B. Doig, J. Williams, D. Swanson, R. Borromeo Ferri & P. Drake (Eds.), Interdisciplinary mathematics education (pp. 167-183). Cham, Switserland: Springer.
• Mazereeuw, M., Khaled, A., & Bouwmans, M. (2019). Nadenkmomenten van studenten in hybride leeromgevingen: Onderzoekers en begeleiders krijgen samen meer inzicht in het leren van studenten. 28, 7, 5-7. 
• Van den Bogaart, A. C. M., Mazereeuw, M., Hummel, H. G. K., & Kirschner, P. A. (2019). Comparing collective and personal professional theories of experienced practitioners. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(3), 363-377.
• Mazereeuw, M., Wopereis, I., & McKenney, S. (2016). Extended teams in vocational education: Collaboration on the border. Educational Research and Evaluation, 22(3-4), 194-212. 
• Mazereeuw, M. (2013). The functionality of biological knowledge in the workplace. integrating school and workplace learning about reproduction. Utrecht: FIsme Scientific Library.

Projecten